Slik velger du opplæringsplattform: hva du sammenligner før du bestemmer deg

Sammenlign plattformen etter oppføring, gyldighetstid og uttak, ikke etter haker på lysbilder. Moodle er én kandidat, ikke standardvalget.

Tenk deg et møte der to leverandører sitter ved bordet og begge viser det samme lysbildet: kurskatalog, en pen framdriftslinje og en grønn hake ved ordet «SCORM». Etter førti minutter vet du fortsatt ikke om systemet om et år kan si at Ineses repetisjonsopplæring går ut i mars, at Janis åpnet kurset uten å fullføre det, og at denne raden kan tas ut i et format noen andre leser, ikke bare denne leverandørens brukerstøtte. Hvordan du velger opplæringsplattform, er i dette øyeblikket ikke et spørsmål om hvilken knapp som ser mer moderne ut, og det er heller ikke et spørsmål om hvilket merke som er årets beste LMS: det er et spørsmål om hva du sammenligner, før noen selger deg et ord.

Vi skriver denne artikkelen fordi vi innfører Moodle for skoler, offentlige virksomheter og bedrifter, og fordi de som kommer til oss, oftest allerede har sett tre demoer og fortsatt ikke kan forklare styret hva som skiller det ene systemet fra det andre. Svaret «ta Moodle» er ikke standardvalget her, fordi Moodle er én kandidat vi kan innføre, ikke testen du starter med. Testen begynner tidligere: skriv på én side hvem som skal ha fullført hvilket kurs innen hvilken dato, hvor denne oppføringen ligger om tre år, og om du kan ta den med deg hvis leverandøren forsvinner, og først da sammenligner du produktene.

Hva et LMS er, og når det i det hele tatt trengs, har vi allerede skrevet separat, og denne artikkelen begynner der den slutter: du vet allerede at mappen og regnearket ikke lenger bærer, og nå skal du velge hvilken plattform som skal bære i stedet, ikke kjøpe ordet som ser penest ut i anskaffelsestabellen.

Sammenligningen begynner før produktnavnene

En sammenligning som starter med produktnavn, er ferdig før den har begynt, fordi tabellen viser det produsenten har navngitt, ikke det du om et år kan bevise. To leverandører kan krysse av i de samme kolonnene (innmelding, kurs, rapporter, standarder) og likevel betyr «fullført» i det ene systemet at filen ble åpnet, mens det i det andre betyr at vilkårene du selv har skrevet, er oppfylt, og denne forskjellen syns ikke i anskaffelsens Excel, fordi det samme ordet står i begge kolonnene, derfor kjøper du en presentasjon, ikke en oppføring, hvis du i dette øyeblikket velger etter merke eller etter antall lysbilder.

Følgene koster mer enn følelsen av et dårlig valg, fordi du etter signert kontrakt ikke lenger sammenligner, du vedlikeholder, og viser det seg at kolonnen for gyldighetstid ikke hadde noen gyldighetstid, men en merknad om at «det kan settes opp under innføringen», har du kjøpt et arbeid demoen gjemte bak funksjonslisten. Dette arbeidet er etter et år dyrere enn hvilken som helst lisensforskjell, fordi det er et menneske som holder systemet og regnearket sammen, og vi har sett det ofte nok til at vi ikke lenger tror på en tabell der alle kandidatene er grønne.

Derfor er det første du sammenligner, ikke et produkt, men arbeidet systemet skal gjøre uten at du er til stede, og det begynner med én side der tre ting står skrevet: hvilket menneske, hvilket kurs, hvilken dato; hva som skjer når datoen er passert; og hva du tar ut hvis du bytter leverandør i morgen. Er denne siden tom, eller står det bare «for å ha en moderne plattform», har du ennå ikke noe å sammenligne, og demoen fyller bare tomrommet med fremmede ord, men er siden full, kan du be hver kandidat om å vise den på skjermen med dine ord, ikke med deres.

Vi bruker denne rekkefølgen mot oss selv like mye som mot andre, fordi også Moodle kan se ut som svaret der svaret er en mappe, og også Moodle kan se ut som overdrivelse der svaret er en plikt med frist. Artikkelen om når et LMS i det hele tatt trengs, blir stående som nabo, og denne teksten skriver den ikke om: her tar vi som gitt at du allerede har passert den terskelen, og snakker om hva du sammenligner videre, ikke om terskelen finnes.

Hva du egentlig sammenligner

Ordet «plattform» betegner i dette markedet minst tre ulike ting, og de selges av de samme folkene: den første er et system der virksomheten bestemmer hva hvem skal lære, og fører opp fullføring fram til en dato som kan kontrolleres; den andre er et bibliotek eller et innholdssenter der mennesket selv velger hva det ser på, og systemet anbefaler, men ikke pålegger; den tredje er et klasseromsverktøy der læreren deler ut oppgaver, samler inn arbeid og setter karakter, og som kjenner semesterrytmen, ikke utløpsdatoen på den ansattes sertifikat. Sammenligner du disse tre som én kategori, sammenligner du en hammer med en hylle fordi begge er av tre.

Google viser i Classroom-hjelpeteksten et skoleverktøy (klasser, oppgaver, vurderinger, og foresatte kan få et e-postsammendrag om barnets arbeid), og det er ikke en fornærmelse mot produktet, det er det produsenten selv har skrevet i den første setningen. Microsoft kaller i dokumentasjonen Viva Learning et læringssenter i Teams, der innhold kan oppdages, anbefales og ses fra virksomhetens og partnernes biblioteker, og i listen over vanlige spørsmål sier de tydelig at det skiller seg fra en læringsplattform, fordi det samler innhold fra vertssystemer, blant annet fra et LMS. Kjøper du et senter og tror du har kjøpt oversikten, har du om et år en pen katalog og det samme regnearket du startet med.

Følgene av denne sammenblandingen er ikke symmetriske, fordi et klasseromsverktøy i en virksomhet som trenger gyldighetstid, blir et sted der kursene finnes, men svaret til revisoren ikke finnes, mens et innholdssenter som lover «læring i arbeidsflyten», er nyttig for frivillig kompetanse og helt uegnet hvis noen må bevise at akkurat dette mennesket fullførte akkurat dette kurset innen akkurat denne datoen. En læringsplattform lagt på en skole som bare trengte oppgaver og vurderinger, legger til vedlikehold lærerne ikke har bedt om, og dette vedlikeholdet ser etter et år ut som grunnen til at «LMS ikke virker», selv om det som ikke virket, var valget.

Den praktiske testen er ett spørsmål du kan stille før ethvert merke: hva i systemet bestemmer at dette mennesket skal ha fullført dette kurset innen denne datoen, og hvor er denne beslutningen synlig uten leverandørens kommentar. Er svaret «systemet anbefaler» eller «læreren gir klassen en oppgave», sammenligner du ikke læringsplattformer, men et bibliotek med et klasserom, og det kan være riktig, men da må det også hete det, fordi anskaffelsestabellen ellers gir deg den tredje grønne haken ved et ord som betyr noe annet.

Tre gjennomarbeidede eksempler, ikke en produktlinje

Det første eksempelet er en virksomhet der opplæring er en plikt, ikke en hobby, og i Tyskland krever den tyske arbeidsmiljøloven § 12 at arbeidsgiveren instruerer arbeidstakerne tilstrekkelig og hensiktsmessig ved ansettelse, ved endrede oppgaver, ved innføring av nye arbeidsmidler eller ny teknologi, og at instruksjonen gjentas regelmessig etter behov, og programvare er ikke navngitt der. I Latvia er terskelen den samme i formen, og det har vi allerede gjort rede for i artikkelen om når systemet i det hele tatt trengs: loven krever en oppføring, ikke en skjerm. I dette eksempelet er det verdt å sammenligne om kandidaten viser et konkret menneske med ett kurs fullført, ett forfalt og et tredje der fristen er ute, fordi hvis det ikke kan vises uten tre rapporter og ett regneark, har du ikke kjøpt oversikten.

Det andre eksempelet er en skole eller et kurs der rytmen er semesteret, ikke sertifikatets utløp, og Google Classroom er i denne formen en ærlig kandidat, fordi det gjør det Google har skrevet: klasser, oppgaver, vurderinger, og utgaven Workspace for Education er etter vilkårene av 7. oktober 2025 beregnet på utdanningsinstitusjoner som oppfyller Googles kriterier, og på ideelle organisasjoner. Classroom kan også åpnes med en personlig Google-konto eller med virksomhetens Workspace-konto, derfor ville det være usant å si at det «bare hører til skoler»; å si at det er bygget rundt klassen, er det produsenten selv viser. Er arbeidet ditt en oppgave og en karakter, er det en dårligere test å sammenligne det med Moodle etter antall utvidelser enn bare å se om læreren i det hele tatt åpner dette verktøyet en tirsdagsmorgen.

Det tredje eksempelet er en opplæringsorganisasjon som etter kurset må kunne utstede et kursbevis og om et år vise hvem som fikk det. I Frankrike trenger en organisasjon som fra 1. januar 2022 vil ha offentlige eller gjensidig finansierte midler, Qualiopi-kvalitetssertifisering, og i ingen regjeringstekst vi kunne lese til denne artikkelen er en læringsplattform navngitt, fordi sertifiseringen krever en prosess som kan vises til en revisor, ikke et programvaremerke. I dette eksempelet er det verdt å sammenligne om systemet gir et kursbevis med formål, type og varighet, og om den samme raden kan tas ut hvis du bytter plattform i morgen, fordi du ellers har kjøpt en pen kurseditor og etterlatt beviset i en mappe.

I ingen av disse tre eksemplene er vinneren automatisk Moodle, Canvas eller Classroom, og vi rangerer dem heller ikke som «beste i 2026»: en virksomhet med frister trenger vanligvis oversikten, en skole med semestre har ofte nok i et klasseromsverktøy, en opplæringsorganisasjon trenger kursbevis og en rad som kan tas ut. Er tilfellet ditt en blanding av to eksempler, skriv begge arbeidene på én side, i stedet for å lete etter et produkt som på lysbildet gjør alt, fordi produktet som på lysbildet gjør alt, i demoen vanligvis viser den siden som ser best ut.

Fem spørsmål som hører hjemme i hver demo

Det første spørsmålet handler om oppføringen, ikke om skjermen, og Moodle skiller allerede selv: læreren kan sette kriterier på en aktivitet, blant annet at materialet er sett, at en bestemt vurdering er oppnådd, eller at den som lærer, selv merker av for fullført, men kursfullføring er et eget kjennetegn som samler disse bitene. Viser demoen deg bare at videoen ble spilt av, har du sett en logg, ikke et kompetanseregister, derfor ber du om ett menneske, ett kurs, tre tilstander, og ser hvor lenge leverandøren trenger for å vise dem uten forklaring.

Det andre spørsmålet er gyldighetstiden, fordi påminnelser, resertifisering og rapport til ledelsen uten den blir liggende i en kalender noen holder i hodet. I billige systemer mangler denne kolonnen oftest, eller den er gjemt bak setningen «det kan settes opp senere», og «senere» betyr etter kontrakten, når du ikke lenger sammenligner. Kan fristen ikke vises i dag med din dato, er det ikke en skjult skatt, det er et arbeid du kjøper separat, og det er verdt å vite før prisen ser liten ut.

Det tredje spørsmålet er uttaket, og her er ikke ordet «eksport» et svar før formatet er navngitt. 1EdTech Common Cartridge er en standard du kan pakke læringsmateriell og prøver med og bære dem til et annet sertifisert system, og Moodle-dokumentasjonen viser denne veien som IMS Common Cartridge 1.1 i sikkerhetskopien, ikke som den nyeste 1.4-versjonen, som fortsatt har kandidatstatus, mens Canvas kaller kursuttaket en .imscc-fil og selv knytter den til Common Cartridge. Be om at det ekte kurset ditt tas ut i denne timen og forsøkes åpnet et annet sted; er svaret «det gjør vi i innføringen», har du allerede fått svaret.

Det fjerde spørsmålet er hvor systemet henter opplysningen om at mennesket i det hele tatt er ditt menneske, fordi en opplæringsplattform ikke er et personalregister og ikke blir det, og hvis nye ansatte må meldes inn på kurs for hånd, har du bare flyttet det samme regnearket til en ny adresse. Det femte er rapporten noen faktisk kommer til å be om: hvor mange i denne avdelingen har oversittet fristen for det obligatoriske kurset, og når går fristen ut for hver enkelt, ikke hvor mange kurs som ble åpnet denne måneden. Blir disse fem spørsmålene stående uten svar, kan de øvrige kolonnene (mobilapp, KI, «moderne grensesnitt») bli stående i andre rekke, fordi de ikke overlever den første revisjonen.

SaaS, installasjon på egen server, åpen kildekode og skreddersøm

Lisens og innføring er to ulike linjer, og å blande dem betyr å innbille seg at «gratis Moodle» er et billig prosjekt. Moodles kildekode er tilgjengelig under GPL, og det gjelder plattformen, ikke automatisk hver utvidelse noen har lagt i markedet, fordi hver har sin angitte lisens, mens navnet Moodle og logoene er varemerker til Moodle Pty Ltd, og kommersiell bruk krever skriftlig forhåndssamtykke. Det betyr at programvaren kan tas, men merket får du ikke sette på ditt eget skilt som om du var produsenten.

MoodleCloud er Moodles eget SaaS med publiserte brukerkvoter fra 50 til 750 aktive kontoer og lagringsplass fra 1 til 50 gigabyte, og nettstedadministratoren kan der verken legge inn egne utvidelser eller et eget tema, noe som ikke er en fornærmelse mot skyen, men det Moodles støtteside sier for at plattformen skal holde seg enkel. Trenger du en utvidelse som ikke finnes der, er det offisielle svaret å laste ned full Moodle på egen server eller gå til en sertifisert partner. Moodle Workplace er enda en annen linje, lisensiert, ikke åpen kildekode, og tilgjengelig bare gjennom Moodle Premium-sertifiserte partnere, og vi selger innføring av Moodle 5, ikke Workplace som vårt produkt, derfor er det verdt å navngi denne grensen i tide, slik at du ikke kjøper av oss det vi ikke ærlig kan levere.

Installasjon på egen server gir utvidelser, tema og integrasjoner, og den gir også vedlikehold du ikke lenger deler med tusenvis av andre skykunder. Moodle 5.2 kom 20. april 2026 og krever minst PHP 8.3.0 og én av PostgreSQL 16, MySQL 8.4, MariaDB 10.11.0 eller Microsoft SQL Server 2019, og du kan oppgradere fra 4.4 eller nyere, men Oracle støttes ikke lenger fra 5.0. De store versjonene kommer i april og oktober, en vanlig utgivelse har tolv måneder generell støtte og atten måneder sikkerhetsrettinger, en LTS-utgivelse har trettiseks måneder sikkerhetsstøtte, og i august 2026 er gjeldende LTS 4.5 med sikkerhetsstøtte til 4. oktober 2027, mens neste LTS 5.3 er planlagt 5. oktober 2026. Disse datoene er Moodles kalender, ikke vårt løfte, og de må inn i budsjettet før lisensen ser gratis ut.

Det skreddersydde laget oppå produktet er den tredje linjen, ikke standardvalget, og vår egen setning, som vi har skrevet i tjenestens FAQ, gjelder også her: passer prosessen inn i et ferdig verktøy, ta det ferdige verktøyet, det blir billigere, og et skreddersydd system er berettiget når prosessen er konkurransekraften din, eller når de ferdige krever for mange kompromisser. Innføring av et nytt Moodle-system hos oss starter fra 15 000 € og tar vanligvis 6–14 uker, og det er en startpris, ikke en faktura; for arbeid i et eksisterende miljø er timesatsen 50 €. Startprisen for et skreddersydd system hos oss er fra 8 000 €, og det er ikke et argument for at skreddersømmen er billigere enn Moodle, fordi det er startpriser for to ulike arbeider. Når denne testen peker mot ferdig produkt eller skreddersøm, ikke mot to opplæringsplattformer, er det skrevet separat i teksten om ferdig produkt eller skreddersydd programvare.

Slik leser du kolonnen «støtter SCORM» og «støtter LTI»

Kolonnen der alle kandidatene er grønne, er det nyttigste stedet å stanse, fordi setningen «vi støtter LTI» uten versjonsnummer ikke er et svar: 1EdTech sertifiserer nå LTI 1.3 og LTI Advantage, og LTI 2.0 ser etter tallet nyere ut, men står blant versjonene støtten er avsluttet for. Hvilket nummer som er avsluttet og hvilket som fortsatt gjelder, har vi allerede skrevet i naboartikkelen; her holder det å be om versjonen skriftlig, fordi det er én linje som senere avgjør om det neste eksterne verktøyet kobles på i løpet av en time eller som et nytt prosjekt.

På SCORM-siden sier Moodle-dokumentasjonen at 1.2 er støttet og at den har bestått ADLs samsvarstester 1.2.7, og at SCORM 2004 ikke er støttet i Moodle, selv om deler av det grunnleggende API-et er innført og noen 2004-pakker kan se ut som om de virker. Det er ikke et løfte om at 2004 «aldri virker», og det er heller ikke et løfte om at 1.2 virker i den konkrete filen din, derfor er den eneste prøven som sier noe her, opplasting av det ekte kurset ditt under demoen, ikke et lysbilde der standardnavnet står. Et nyere versjonsnummer er ikke et kvalitetsmål før filen er åpnet.

1EdTech TrustEd Apps-katalogen er en offisiell liste over produkter konsortiet har gjennomgått, kontrollert eller sertifisert, og det er en nyttig kilde selgeren selv ikke har skrevet. At produktet ikke står der, er ikke en dom om at det er dårligere, fordi der står heller ikke de som aldri har søkt, og listen kan også ha ikke-sertifiserte produkter hvis testdata finnes, derfor er katalogen et spørsmål det er verdt å stille skriftlig, ikke et stempel du stryker en kandidat fra tabellen med. Fem minutter i denne listen sier fortsatt mer enn femti lysbilder, hvis du leser det som står der, ikke det du skulle ønske sto der.

Vi leser ikke disse standardene på nytt her som en lærebok, fordi det allerede har vi gjort i naboartikkelen, og her holder det med én setning du kan sette inn i anskaffelsestabellen der haken står nå: navngi versjonen, vis filen vår, ta den ut. Hvis leverandøren ikke kan gjøre det i denne timen, har kolonnen «støtter standarden» gitt deg en følelse, ikke et faktum, og følelse er det dårligste du kan kjøpe for pengene til et opplæringssystem.

Når det ærlige svaret er Classroom, Teams eller en mappe

Det ærlige svaret er Classroom der arbeidet er klasse, oppgave og vurdering, og der du ikke ber systemet om tre år bevise gyldighetstid for et menneske som for lengst er i en annen avdeling. Google har skrevet det på den første hjelpesiden, og vi gjør det ikke om til «ikke et ekte LMS», fordi det ville vært vårt slagord, ikke deres setning. Lever lærerne allerede i Google-dokumenter og -kalender, er enda et system med egen innlogging ofte et dårligere pedagogisk valg enn at oppgaven i det hele tatt blir gjort.

Det ærlige svaret er Teams og Viva Learning der arbeidet er å finne, anbefale og se innhold i arbeidsflyten, og der fullføringsraden, hvis den i det hele tatt trengs, blir liggende hos læringsplattformen som Viva kan hente innhold fra. Microsoft sier selv at synkronisering av oppgaver og fullføring mot et tilkoblet LMS ikke er med i Microsoft 365-pakken og at den ligger i et eget Viva Learning- eller Viva-sett, og at Viva ikke er beregnet på barn og studenter, og at lisenser bare kan tildeles mennesker fra atten år. Kjøper du Viva i den tro at du har kjøpt oversikten, har du kjøpt en dør til et bibliotek og etterlatt registeret der det var.

Det ærlige svaret er fortsatt en mappe og en signaturliste der menneskene er femten, kurset er ett og fristen er én i året. Det har vi allerede sagt, og her gjentar vi det bare for at denne artikkelen ikke skal se ut som en skjult grunn til å kjøpe et system likevel. Føler du deg skyldig i dette punktet fordi «alle for lengst er på en plattform», er det ikke en test: testen er om noen neste kvartal stiller deg et spørsmål mappen ikke kan svare på, og finnes ikke det spørsmålet, løser systemet et problem du ikke har.

Vi sier disse tre svarene høyt, fordi sammenligningen ellers blir at hver kandidat er «nesten Moodle», og da er den eneste seieren vi kan selge, innføringen vår. Av og til er den dyreste tjenesten vi kan selge deg, den du ikke trenger, og denne setningen gjelder også når den betyr at ukens handel ikke er vår Moodle-linje. Bedre å tape en innføring der vi skulle ha vedlikeholdt et tomt system, enn å vinne en kunde som om et år spør hvorfor han har en plattform der ingen trykker på knappen.

Timen som avgjør, før kontrakten

Hele siden foran er meningsløs hvis du i demoen ser på leverandørens kurs med leverandørens data, derfor tar du med ett ekte kurs i det formatet du allerede har det i dag (en SCORM 1.2-pakke, en video med prøve, eller i det minste den samme PDF-en folk nå får på e-post), og ber om å få det lagt inn i et testmiljø i denne timen, ikke «når innføringen starter». Er miljøet ikke klart for filen din, er det ikke klart for arbeidet ditt, og det er det billigste faktumet du kan skaffe deg i dette prosjektet.

Den andre siden av den samme timen er ett navngitt menneske, ikke «demostudent», men en rad som ser ut som personallisten din: navn, avdeling, kurs, frist. Be om å få vist at dette mennesket har fullført ett kurs, oversittet fristen på et annet og fått fristen utløpt på et tredje, og be om rapporten du ville vist ledelsen, ikke hvor mange videoer som ble åpnet denne måneden. Trenger denne visningen tre skjermer og én forklaring, kommer du etter lansering til å leve i de samme tre skjermene, bare med kontrakten i lommen.

Den tredje handlingen er uttak: be om at det samme kurset tas ut, og navngi formatet du vil se (en Moodle-sikkerhetskopi, IMS Common Cartridge 1.1, Canvas .imscc), og spør deretter hva denne filen tar med seg — materiell, prøver, LTI-lenker, eller bare overskrifter. Common Cartridge lover ikke at prosessen flytter med filen, like lite som en eksport lover at kurset åpner seg likt i det andre systemet. Det du kjøper i dette minuttet, er ærlighet: en leverandør som viser tapene, er mer nyttig enn en som lover at tap ikke finnes.

Blir én av disse tre tingene flyttet til «innføringsfasen», sammenligner du ikke lenger plattformer, men har begynt et prosjekt med en leverandør du ennå ikke har valgt, og det er den dyreste måten å velge på, fordi hvert avvik etterpå ser ut som ditt krav, ikke som hullet i lysbildene hans. Timen før kontrakten er det eneste øyeblikket du fortsatt kan reise deg og gå til neste kandidat uten å si at «vi allerede har investert».

Hva vi innfører, og hva vi sier du ikke skal kjøpe

Vi innfører Moodle 5: et nytt miljø fra bunnen av eller en migrering fra 3.x og 4.x, med tema i fargene dine, med roller og kurskategorier, med VPM, eParaksts, LDAP eller SAML der det er den riktige identifikatoren, og med kobling mot student- eller personalregisteret, slik at menneskene ikke blir opprettet på to steder. Arbeidet starter med en gjennomgang, deretter konfigurering, deretter tilpasninger, deretter opplæring av undervisere og administratorer, og trengs en utvidelse, sjekker vi først om den allerede finnes, og først da skriver vi vår egen. Alt dette har vi skrevet på siden om Moodle-utvikling og -vedlikehold, og denne artikkelen gjør det ikke om til en annen prisliste.

Vi sier ikke at du skal kjøpe Moodle der arbeidet er et klasserom i Google, der arbeidet er et innholdssenter i Teams, og der arbeidet fortsatt får plass i en mappe. Vi sier heller ikke at MoodleCloud med tak på sju hundre og femti brukere og uten egne utvidelser er det samme som Moodle 5 på egen server, og vi sier ikke at Workplace er «det samme Moodle med et annet navn», fordi det er et lisensiert produkt i en annen kanal. Viser det seg etter demotimen at kurset ditt ikke åpner seg, eller at uttaket er et løfte, sier vi det, også når det betyr at ukens prisoverslag blir liggende uåpnet.

Lever du allerede i et system og spørsmålet er om du skal bli, er testen den samme, bare mot det eksisterende miljøet, ikke mot et lysbilde. Bli hvis oppføring, frist og uttak allerede virker og smerten bare sitter i fargen eller i én manglende kolonne som kan settes på uten å bygge om kjernen. Bytt hvis du allerede holder en annen sannhet i et regneark, hvis oppdateringene ikke lenger kommer, eller hvis uttaket er en fil ingen har åpnet. Migrering hos oss er en av de vanligste jobbene våre, og det er ikke et argument for å bytte system bare fordi vi kan det; det er et argument når det eksisterende miljøet ikke lenger svarer på de samme fem spørsmålene.

Før du skriver til oss, skriv den ene siden uten et produktnavn og merk hvilket av de fem demospørsmålene du i dag ikke kan svare på. Er siden tom, start med naboartikkelen, ikke med en innføring, men har siden et arbeid mappen ikke lenger bærer, skriv til oss, også når det ærligste svaret blir å ikke kjøpe det vi selger, og bli på verktøyet du allerede har navngitt.